浙江工商职业技术学院学报“医疗设备电工技术”课程教学内容的构建与实

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“医疗设备电工技术”课程教学内容的构建与实

来源：浙江工商职业技术学院学报 栏目：期刊导读时间：2021-06-22

医疗设备应用技术专业、医疗器械维护与管理专业是为医疗机构和医疗器械生产企业培养具备医疗器械的生产、质量控制与检测、设备安装与调试、设备维修与售后服务等典型工作岗位的技术技能型人才。由于医疗设备的监管国家有着严格的监管体系，设备的使用安全指标和工作环境与要求均有着其特殊性，从而对从事该行业设备维修、维护的技术人员也有着特殊性的要求。

“医疗设备电工技术”课程作为医疗设备应用技术专业、医疗器械维护与管理专业的专业基础课程。在课程改革之前所采用的授课方式以传统的课堂讲授为主，辅以技能性操作任务，课程教材选用的也是工科类通用型电工技术教材。并随着近几年该专业的生源扩招，学生就业单位对人才规格需求的提高，该课程现行的教学内容和实施的方式方法，授课教学与专业项目实训任务安排脱节，最终致使学生的学习积极性和主动性不高，课程教学难以到达预期效果。针对本课程教学中存在的问题，课程教学团队重新分析专业人才培养方案，认真分析课程对接的岗位专业知识、技能和素质需求，构建了以医疗设备为载体，产品中的典型工作电路为案例，认真分析学情，序化教学内容，设计教学实施过程，并积极引入现代信息化教育手段，丰富课堂教学活动的组织形式，提高学生的兴趣，注重学生的实践参与，调动学生的学习热情。

1 课程培养目标

“医疗设备电工技术”课程作为专业的基础、引领课程，其培养目标包括以下几方面。

1.1 知识目标

“医疗设备电工技术”课程的学习是基于学生中学阶段的物理、数学知识基础，授予学生医疗设备中直流、交流电的应用和电路分析，电机及电机运行控制等知识。通过学生的系统练习，使学生更加全面具体地掌握电路的基本理论，学会电路的分析方法，为后续医疗设备专业课程的学习奠定基础。

1.2 技能目标

能正确使用医疗设备维修工作中所需电工仪器仪表、按电路图正确连接项目实训线路，并分析和排除故障；能够建立简单的电路模型并求解，并独立解决医疗器械中一般难度的电路分析与计算问题。

1.3 职业目标

培养学生具有高度责任心和良好的团队合作精神，严谨求实、锐意创新的工作作风，具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。具备沟通交流和主动服务意识、安全意识和职业素养的职业目标。

2 课程内容体系

课程教学内容以医院医疗设备中的计算机断层扫描装置（CT）及检查室环境的电气配置与安装要求为主线，按照医院CT室照明电路的安装、医院CT室用电设备的电气配置、CT旋转电机、CT机旋转电机控制、触电安全与急救等模块顺序组织教学内容。五个内容模块贯穿了医疗设备维修工作岗位中所需的电工理论知识、职业技能、用电安全和职业素养的训练与提升。根据职业岗位知识和技能需求，对课程教学内容进行有效取舍和整合，遵循学生的认知和技能成长规律，并进行层阶性处理。并在学生技能训练项目及教学组织、教学方法设计及课程在线资源建设等方面进行了有效的尝试。

3 各部分内容教学思路

针对课程和学生的特点，根据不同的知识内容制定了相应的教学手段，突出以“应用为主线、学生为主体、教师为主导”的教学模式。构建基于超星学习通在线课程教学资源，应用理实一体的教学方式，注重培养学生用电安全意识，严谨务实、精益求精的职业素养及应用与创新能力。课程中尽量不安排验证性实验项目，注重学生在实践操作中的规范意识树立、创新意识培养与实践技能强化等综合职业能力提升。

“医院CT室照明电路的安装”内容主要以医院CT检查室照明灯光配置安装为案例，详细讲授电路组成与功用、直流照明电路分析与应用、交流照明电路分析与应用、电路的连接与安装技能、医院照明电路的安装规范等。教师课前通过学习通平台上传课程教学资源，供学生提前预习，课程教学采用理实一体的教学模式。主要授予CT检查室的灯光配置要求，直流、交流电的基本知识，交流照明电路的安装要求和技术标准，在电工技能室指导学生完成交流照明电路配置、电路连接工艺、元器件安装工艺、电路参量检测与电路调试。

“医院CT室用电设备的配置”内容主要包括CT检查室用电设备的功率核算、照明电气图绘制、电源电气控制器件和电路导线选配、电源电气盒的安装等。该部分内容采用实践教学法，学生通过现场查询医院CT检查室内用电设备的功率参数和运行要求，通过所学的公式计算，查询手册，合理配置用电控制设备和导线规格，让每个学生掌握电气设备功率的核算、用电设备电气参数的识读。在电工技能室学生根据核算的数据进行电气控制器件的选择和电源电气盒的安装。学生通过实地演练、现场操作，直观地帮助学生了解医疗设备电气参数和器件的选取，电路配置与安装的全流程。学生通过现场观摩、项目操作，对所学专业有了全新的认知，明确了学习目标，调动了学生参与学习的积极性，并取得了非常好的效果。

“CT旋转电机”内容主要包括磁场、变压器、旋转电机。该内容选择CT机的旋转转子为载体，将“磁场的基本知识、变压器的结构和工作机理、CT机电刷与滑环、三相异步电动机的结构与工作机理等内容组合。教学采用视频录制技术，提前将CT转子的驱动结构的细节录制成视频，并与普通三相异步电动机的内部结构进行对比，学生在CT机操作实验室就可以直观全面地认知CT机转子的驱动结构，解决因设备不足、班级学生人数过多而造成部分学生直观认知不到位的问题。同时在计算机仿真机房，学生通过电脑点击CT机结构动画，可以详细观察CT机电源变压器和转子电动机的各部分组成结构之间的配合关系和器件的工作原理。这种动画模拟操作除了不仅可以多次重复再现器件的结构，而且还可以观察到在普通条件下无法观测到的结构细节。学生在动画的反复操作中可以建立起对电磁器件的直观认知，将原本枯燥的知识内容变得生动化，激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。

“CT机旋转电机控制”是以CT的旋转转子运行控制为案例，主要包括常用的低压控制电器的结构、工作原理及三相异步电动机的起动、运行和制动控制线路。该部分采用翻转课堂教学法，对于典型的电气控制线路，教师将教学的素材、资源，比如电路动作动画、电路安装视频等上传至在线学习通，课前将教学项目任务书提前发放给学生，让每个学生在上课前进行预习观看。教学中教师可以播放CT机的转子控制和控制电路动作对比视频，帮助学生进一步认识电动机运行控制的机理。按照电气控制元器件的动作原理和电气控制线路的控制原理重点识读电气原理图及接线步骤制作成控制动画，然后在课堂上直观演示给学生观看，帮助学生进一步明确电动机控制线路的原理和线路的安装接线流程与要求。根据教学内容布置较为复杂的降压起动、制动电气线路的连接任务，通过动态的仿真效果，充分调动了学生的学习兴趣，也有助于掌握复杂电气控制线路的工作原理。课堂评价除了对每位学生登记仿真实验成绩外，还包括以小组为单位讨论和讲解整个电气控制线路的工作过程，进一步强化知识点。

“触电安全与急救”内容主要包括触电类型、触电急救、电气火灾、电气火场逃生等内容，为学生系统性讲授医疗设备在操作使用、维护维修等工作岗位中所需要掌握的电工安全知识和技能，培养安全意识，培植职业素养。该部分内容在讲解过程中运用实践教学法，在CT机操作实验室的设备维修岗位模拟发生触电事故，比如使用500 V的兆欧表让学生体验触电的感觉，加深学生对触电的印象，熟记触电的危害；人员触电后及时、正确地与电源脱离，锻炼学生的心理承压能力；心肺复苏术练习、电气火灾的扑救，训练学生危险救护的技巧；灭火器和电工安全器具的正确使用，掌握降低人员和财产安全风险的方法等。通过学生的实践练习切实掌握真实现场的操作方法和技巧，让学生将来遇到真实的场合处变不惊。模拟真实场景的练习教学不仅锻炼了学生的操作技能，也促进了学生的职业操作规范性的形成。

4 教学资源及教学手段

“医疗设备电工技术”课程教学内容包括理论教学体系和实践教学体系，为保证上述教学手段及教学内容的实施，学校配备了CT机结构拆装理实一体化实训室、电工技能实训室和仿真操作机房，实训室内配备了可供学生拆装的CT设备2台，仿真计算机50台，可方便学生进行CT机典型电气部件实物接线练习、参数调试及仿真演练。当然也存在实验设备的数量不足的情况，主要采用分组教学、操作视频解析、动画仿真演练等达到每个学生都进行锻炼的目的。

课程教材采用了自编教材，配套编写了与项目任务相关的项目任务指导书和技术文档。同时，依托超星学习通平台，建设了有课程教学PPT、图片、动画、微课、视频资料为主的网络在线学习素材库，为学生提前预习和打破学习时间、空间的限制提供了便利。课程中抽象不易理解的内容，配套制作了演示动画或视频，比如电荷的运动、电磁关系、电动机的工作原理、电刷与滑环工作机理、控制电路的安装与调试等。除了这些素材之外，还包括电子教材、电子教案、课程练习与考核库等，学生可以通过在线学习通随时随地进行课程在线学习。

5 考核标准

课程的考核方式采用了形成性评价和终结性考核评价相结合的课程考核评价方式，其中过程性评价占60%，终结性评价占40%，注重学生每个课程任务点知识和技能的过程考核，避免学生“一考定成绩”的弊端，最终课程成绩分为考勤、表现、课后作业20%，任务点学习与效果20%，技能训练与效果20%，期末成绩40%。学生的课堂及课后的积极表现，任务完成过程中是否采用了合理、有效的分析及操作方式，自主创造能力以及学习任务的完成情况，都作为学生最终成绩的组成部分。课程的期末考核，采用学习通在线考试方式，通过超星学习通考试通道从课程题库中自主组卷，实现所有学生随机从题库中抽题，相互之间考核题目各不相同，系统自动阅卷，避免学生在考试过程中存在抄袭作弊、投机取巧、教师评分阅卷中人为失误等问题。课程考核的压力督促学生必须主动，全程参与到课程的学习中来。

按照课程教学项目，制订了各项目的知识与技能、核心能力、职业素质所构成的任务考核评价表，采取百分制的方式，从学生课程学习所完成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价，建立学生自评、学生互评、教师综合评定的多主体、多元化评价方式。极大地调动了学生的学习热情，树立了在整个学习过程中以学生为主体的思想。

6 结束语

“医疗设备电工技术”课程的教学研究还需要不断地摸索，我们希望在有限的教学时间内让学生紧扣专业需求掌握更多的知识和技能，结合该课程的教学思路，构建更完善的课程体系，充分借助在线学习通平台，建立网络化教学资源，拓展学生学习的时间和空间，采用更丰富的教学手段和方法，优化课程考核评价措施，积极探索调动学生独立思考，活跃课堂参与的积极性，以不断促进课堂教学质量的提升。